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快乐教育,和谐发展
2016-07-16 13:43   来源:未知    作者: admin 点击:

近年来,我园坚持以人为本的科学发展观教育理念,认真贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发[2010]41号),坚持以《幼儿园教育指导纲要》为指导,通过创设健康丰富的教育环境、结构、模式、手段,促进每个幼儿在不同水平上的快乐和谐发展,探索建立以幼儿为本优质教育模式,建构促进幼儿生动活泼主动发展的快乐教育教学体系,促进幼儿、教师素质的全面提高,提升幼儿园整体办园水平。
   为此我园提出了“快乐教育,和谐发展”的教学理念,并初步建构了“快乐教育”体系,对其中蕴涵的五大要素进行了初步的分析研究。初步成果体现了针对性、整体性、主体性、创造性的特点。在人本化与和谐化两大教育理念的支撑下,我园加强了以下几个方面工作。
   一、建立以人为本的管理理念,打造高效和谐的团队
   1、满足教师团队归属感、凝聚力的需要
   幼儿园根据不同的季节、节日,结合自身实际的校园文化内涵、特点和规律,在教职工中组织开展多种活动,以丰富教职工的文化生活。如:每年“三八”园里都会举行联欢活动,“五一”举行爬山活动,“六一”举行丰富多彩的文艺演出,“七一”有以歌颂党为主题的歌诵比赛,“八一”举行排球赛和拔河比赛,国庆有游园活动,元旦、春节有新年游艺会等,在组织形式上,我们充分发挥教师的自主性,活动由她们自主设计、主持人由她们自主推荐,游戏由她们自己设计,场景由老师们自己布置,每次活动中,所有的教职员工都能参与游戏,展示才艺,气氛那么热烈,场面那么感人,每一个人都会感受到集体的温暖,一家人的融洽。暑假期间,幼儿园都会组织团队培训,如带教师们外出考察,增加凝聚力,老师们在一次次活动中,在一个个游戏情境中,切实的体验到了作为团队中每一个成员的作用,体验到了团队凝聚对团队发展的力量。
   幼儿园还经常开展“教师生日祝贺”、“冬季健身俱乐部”、“电影超市”等学习和休闲活动,这既能增进园长和教职工、教职工和教职工之间的感情,又能激发教职工爱岗敬业、无私奉献的精神。在幼儿园条件允许的情况下,尽可能提高教职工的福利待遇,并能处处关心教职工的处境。要尽量了解教职工的思想,了解他们情绪变化的原因以及他们的困难,要尽可能地帮助他们排忧解难,如教职工工作或家庭遇到什么困难,园领导能及时了解并给予帮助,使教职工能以轻松愉快的心情面对工作;教职工生病了,园领导要及时到医院探望慰问,职工过生日,园里给每人买一个生日蛋糕,送上一份深深祝福使教职工真正感受到幼儿园的温暖,从内心对幼儿园这个集体产生一种归属感,从而激起教师内在的积极性和主动性。
   2、满足教师对尊重、信任、成就感的需要
   在平时的工作中,园长要经常和教师进行深入的交谈,真诚地赞美、鼓励每一个人,同时及时排解他们内心的苦恼,这是柔性管理中重要的一个方面。园长要善于充分挖掘教职工的精神动力。在现代经济社会中,尽管物质动力不可忽视,但精神动力才是决定性的动力。园长在尊重、信任、依靠教师的基础上,要重视和激发教师成就感满足的需要,以增加其工作的动力。在日常工作中,我时刻注意深入第一线,为各条线的管理工作以及教师的业务、科研出点子、提建议、创机会。如指导业务副园长将团队精神引入到教研活动,开创独特的新幼教研文化,指点团支部以课题来引领团工作、提升研究层次,在评价教职工业绩时,应在综合评优评先的基础上根据教师的不同特长和贡献设立多种单项奖,如青年新秀奖、教科研成果奖、家长满意教师奖、优秀班主任奖、优秀配班奖等,通过这些奖项的设置和奖励,让每一位教职工都体验到成功的快乐和荣誉的鼓励,这有利于增强其自信心和事业心,进一步激发教职工工作的热情和积极性。
   3、满足教师自我实现的需要
   每一个教职工都有自己的特长和优势,园长要对全体人员的工作能力、特长进行分析,在安排工作时园长要充分尊重、发挥教职工个人的特长,尽量使每位教职工都能发挥各自的优势,充分展示自我,实现自我。如让擅长音乐、美术的教师在艺术方面成才,,鼓励其参加相应的各级各类的业务比武和展示;让理论层次比较高的教师做教学研讨活动的带头人,加强教科研力量;让教学经验丰富、能力强的中青年骨干教师成为各级各类名优教师,实现名师扬园;给实践能力比较强的年轻教师创造观摩课、公开课的机会……当然,人的能力有大小,园长对全体人员的使用应尽可能做到人尽其才。这样做,既认同了教职工的能力,又有利于满足教师自我实现的需要。
   4、满足教师发展的需要
   幼儿园教师都有较强的自我发展意识,尤其在当今不断更新的教育观念、教育内容、教育形式以多种课程的模式下,教师必须树立“终身学习”的思想,才能跟上时代的步伐。因此,幼儿园要努力为教职工创造学习、交流的机会,满足他们发展的需要。如园长可以组织不同专长的教师外出学习,回来后对全体教职工进行“二次培训”。本着重点培养、优先成才的原则,幼儿园要尽可能多地为高学历、高水平的青年骨干教师创造学习、培训、锻炼的机会,为他们提供发展的平台。我们提出了终身学习的口号,利用“请进来、走出去”等多种方式对教职工进行各类专业教育培训。同时我们因地制宜,提出“人人都是培训者、人人都是被培训者”的理念,实行了“自我学习、互相培训、共同提高”的机制。新的培训机制,引领了教师队伍的专业化成长,提高了教师队伍的整体素质,促进了幼儿园的可持续发展。科研方面,做到“人人有课题、人人有目标、人人出成果”。先后承担参与了多项不同级别科研课题的实验研究工作。教师中涌现出了一批省市级优秀教师、教学能手,多人次在优质课评比中获奖。
   二、创设优美的幼教环境,促进健康快乐的发展
   1、园舍设施温馨科学合理
   近年来,我园多次对教学楼进行了装修与美化,教职工的工作室、教研室的条件有了很大改善。在建设园内局域网的基础上,实现了与互联网的对接,我园的信息化建设有了可喜的进步。加外,还装备了数字电视系统,扩建了图书阅览室,新增图书上万册,更换了我园原有的旧桌椅、添置了桌面玩具、室内外大型玩具,购置了新型投影仪、幻灯机等教学设备,建立了幼儿感统综合训练室、科学发现室、沙水游戏室、社会活动室、泥巴房、小小演播室等供幼儿活动与交流的场所,特别是小小演播室还成为甘肃电视台少儿频道的拍摄基地。
   我园园舍整体设计具有科学化、儿童化特点,宽阔平整的塑胶场地,即科学又安全,展示出了幼儿园宽广的胸怀和博大的理念。多功能的大型户外玩具、体育器材、家长、教师自制的户外玩具等丰富的设施,为幼儿的健康发展提供了条件。幼儿园自然环境生机盎然,让幼儿感受大自然的美好。幼儿阅览室、图书室资料室,让师幼感受到了“最是书香能致远”的读书环境;丰富多彩的科学探索室,激发着每一个幼儿科学探索的愿望。幼儿陶艺室使孩子们的创造力得到有效地发展。门厅外鲜艳的彩绘,在向所有教职员工和家长传递着幼儿园从事的是阳光的事业。孩子就像美丽的向日葵花,需要阳光的照耀和雨露的滋润。
   2.走廊文化富有特色
   为了打造“快乐教育”“礼仪教育”“品格教育”等特色主题,通过图形并茂的画面,引导幼儿养成良好的习惯和品格。我们通过“京剧脸谱”、“剪纸”、“中国结”等民间艺术,进行幼儿园的装饰,进一步弘扬中国传统文化,感受中国传统文化的精美等。如:一楼为剪纸长廊、二楼古香古色皮影长廊、三楼孩子们喜欢的动画世界、四楼富有神秘色彩的傩面长廊。
   3.班级环境寓教于乐
   每学期开学,我们在环境布置上颇下了一番功夫。著名的诗词、名画;富有儿童气息的活泼的动画;富有创意的幼儿作品展示;具有实用性的校园文化专栏;所有这一切,均由老师们自行设计、自己动手来布置。这样,既装点美化了校园,又真正达到了让每一面墙壁都能说话、每一个角落都能育人的目的。 幼儿园每个班级都会根据课程实施的主题、班级的文化及特色,进行班级环境创设。班级里各区角设置合理、材料丰富,为幼儿提供了游戏、学习的天地,促使了幼儿身心健康发展。
   三、锻造优质的师资队伍,提升整体教学水平
   1、打造快乐教师队伍,强化教师职业道德
   教师是教育工作的主人,打造一支快乐的教师队伍,才能有效实施我们的快乐教育课程。为此我们每学期都会组织教师学习快乐教育理论,让老师们了解为什么要保持快乐,那是教育的需要,是孩子的需要,是自身的需要。为了让老师们在工作中能时常保持快乐的状态,园长和老师们共同总结出了快乐教师的十个标准:如,每天经常保持微笑;批评带着幽默;讲课生动有趣;喜欢体育运动;如:健身房。在园长的带领带动下,老师们积极调整心态,工作虽然很忙很苦,但也会开怀地去工作,欣然地去生活。
   2、多种渠道培训学习,提升教师专业素质
   我们每周集中组织教师进行一次业务学习,认真学习幼教理论,充分利用网络、媒体等现代化的教育手段及时捕捉幼教信息,探讨幼教动态,研究切磋具体工作和做法,并广泛征取家长和社会的建议和意见。园内订阅了《幼教园地》、《山东教育》、《现代家教》、《幼儿教育报》等各类报刊,便于教师随时随地学习。只要有机会,我们就分期分批地组织教师参加专家的讲座培训,组织外出参观学习,并让教师带着任务学,回来后,除了要组织培训外, 还要谈自己的收获、体会,把学习的经验转化成大家的共同财富。同时,我们还采取推、引、带的培训模式,使不同专长教师互相合作、补充,达到各取所长,共同进步。创造外出参观学习的机会,鼓励个人进修和参加职称评定,提高学历层次。给每位教师学习、进修提供机会,为鼓励教师参加提高学历层次的进修特制定每学期给予两天带薪假期参加考试的规定,进修的费用按规定报销,教师们得到了很大的鼓励,大部分的教师都有进修学习计划,目前我园教师的大专率达到 100%;每年职称评定阶段,认真组织大家学习“教师职称评审条例”,为评职称的教师,指导撰写论文,提供上公开课的机会,严格审核填写的表格,让每位参加职称评定的教师都能一次顺利通过。形成一种浓厚的学习气氛,互帮互学,使教师的道德与水平、学历与能力、理论与实践同步提高,特别是年青教师们的教育教学水平有了飞跃的进步。
   3、提供展示平台,提高教师实践能力
   为了帮助教职工提高专业技能技巧,我们采取创造条件、支持鼓励的策略和方法,让教职工在研究中学习、在学习中创新、在创新中成长。
   (1)创造条件。一是组织教师参加军区、省、市、区举办的学科培训、专题培训、基本功培训、儿保培训、学术讲座和观摩课、示范课等学术活动,让教师在走出去学、请进来教中不断提高施教技能。二是重视园本培训。在全体教师中进行了普通话、计算机操作、教育技能技巧及英语培训,目前所有教师获得了普通话等级证书、计算机操作合格证。我园通过开展“幼教新秀选拔课” “骨干教师示范课” “一课多研”等多种形式的教研探讨,使得我园涌现出了一大批教学骨干及幼教新秀。每学年幼儿园都会举行基本功比赛,很好地提升了教师的专业水平。为了不断激励展示教师的教学成果,每到学期末,幼儿园便组织老师们将自己一个学期实施地最具特色,如:“六个一工程”即:一本好书、一首曲子、一首歌曲、一个舞蹈、一幅作品、创编一个故事。成果最丰富的主题,用课件、文本制作等形式展示,同时,将自己一学期制作的玩教具进行统一的展示,幼儿园组织展览、交流、经验介绍,这些途径很好地为教师互相学习,展示成果搭建了舞台。
   (2)支持鼓励。为了满足教师自身发展的需要,一是支持教师多阅读相关书籍、订阅专业杂志,从书刊中汲取营养,不断充实自己。二是鼓励骨干教师制定个人发展目标,在工作中带头开展创新实践活动,起到典型示范作用。三是支持教职工在军区、省、市、区组织的教学新秀评选、技能技巧比赛等各类竞赛活动中“出彩”。凡是军区、省、市、区组织的有关比赛,我们都积极组织教师参加。在2006年4月兰州军区组织的幼儿教师技能比赛中,一级教师马庆迪代表幼儿园获得了语言一等奖、环境活动设计二等奖、舞蹈三等奖、教育活动设计三等奖,是40多名参赛选手中获得奖项最多成绩最好的选手,马庆迪本人也被授予甘肃省首届幼儿园“省级优秀教师”的光荣称号。在兰州市举行的教学新秀评选活动中,我园先后有16名教师被评为市级教学新秀。同时,还把组织幼儿参加各类比赛作为检查教育质量的手段之一在更大范围内经受考验,得到了家长及社会的认可。
   4、实施快乐发展、科学有效的园本教研
   一直以来,我园坚持将教科研工作作为一个重点来抓,带动全体教师积极投身到教育科研的领域,从强化教师科研意识入手,使教师自觉养成科学研究的习惯。我园承担的中国学前教育研究会全国“十一五”课题《甘肃民间美术在幼儿园的开展和运用研究》2010年5月圆满结题,并获得国家级三等奖。甘肃绚丽多姿的民间艺术犹如一股甘泉滋润着幼儿的心田,使幼儿在感受、表现的过程中始终兴趣盎然。在操作活动中,幼儿充分体验到了民间美术的无穷魅力,幼儿的积极性、主动性得到了充分的发挥。如:在黄河石活动中,幼儿拼拼、讲讲、画画,创作出各种精美的黄河石作品。这些丰富的民间艺术教育活动潜移默化地影响着幼儿的成长,在各种活动中幼儿表现出了自信、坚定、勇敢、活泼等良好的个性品质。
   自从开展甘肃民间美术课题研究后,我们的老师们通过“请进来、走出去”及园本培训等多种方式获取了更多的民间文化理论知识,并能较准确把握民间美术作品丰富的内涵,提高了教师对民间美术的欣赏能力、表现能力,全面提升了教师的民族文化素养,教师的教育教学能力也得到了很大提高。
   辛勤的劳动结出了丰硕的成果,通过近三年的组织与实施,我们整理和发行了《教师论文集》、《教师案例集》、《幼儿作品集》,以及民间美术课题资源包。其中收入教师论文100余篇、教案200余篇,幼儿作品300多幅,教学课件60个。这些成果集理论性与实用性为一体,内中不但说明了十个主题大、中、小班是怎样由浅入深逐步进行的,更有教师对于各个主题的理解、分析及心得,对每个活动的反思,以帮助教师们更好地掌握使用方法。今年我园申报军队学前教育“十二五”研究课题“部队示范幼儿园职能作用有效性研究”已立项。
   5、探讨幼儿发展评价
   《纲要》指出:“教育评价是幼儿园工作的重要组成部分,是促进每一个幼儿发展,提高教育质量的重要手段。”幼儿园的考核评价不仅仅是一种监督,更重要的是一种引领、一种导向。在幼儿评价这一块,我们尝试着进行了有益的探索。以往,幼儿园对幼儿发展的评估都是安排在学期末来进行,由园长和业务园长,在课程结束后,到班级里综合从五大领域的教育内容、培养目标来评估幼儿对知识技能的掌握。可是随着教育观念的转变,我们重新审视评估方式的局限性。在教研调研中,老师也普遍反映以往的评估方式,只注重幼儿的知识与技能的评价,只注重幼儿显性的成果,却看不到幼儿在活动中的隐性成长及主题下幼儿情感态度价值观等的体现。于是,我们调整了对幼儿的评价方式。首先,改变了以往学期结束后再评估,而是将评估时间调整为以主题为时间段,然后,改变了以往只注重评估学习结果,调整为对幼儿进行过程性评价与终结性评价结合的方式。最后,评价时从关注孩子掌握的知识技能,向关注孩子的情感态度价值观方面侧重。如以往评估幼儿时,我们都会让孩子讲讲学过的故事,然后提问孩子对故事的理解,让孩子唱一唱学过的歌,表演一下学过的游戏。而调整后的现在,我们深入班级,深入孩子的游戏,去观察孩子游戏中失败了几次,修正了几次,合作了几次,哪些非智力因素得到了发展等等。不再仅仅关注孩子学会了什么,而更多地关注谁用的方法多,谁的专注力、坚持性好,谁有不断探索地精神等等。通过对幼儿及时性地学习评估,可以及时地了解幼儿的学习效果,及时地引导师幼反思,有效地提高了教师教学的效能。
   工作中,我们本着“过程与结果并重的原则”,要求每一位教职工掌握科学的评价激励艺术,利用及时评价手段,引导幼儿积极进行自我提醒,时时给每一位孩子一点压力、一点动力,处处使其保持不懈的进取心。如:在日常管理的每一个环节,我们都运用了及时评价的手段来激励孩子们不断进步。一个鼓励的微笑、一个赞誉的手势、一颗小红星、一面小红旗、一个红花都能给孩子们带来莫大的动力,在不断地激励过程中,孩子们的兴趣爱好得到了培养,个性品质得到了锻炼,同时在潜移默化中养成了良好的行为习惯。
   四、采用丰富的教育活动,促进幼儿的快乐和谐发展
   1、开展主题系列活动,培养幼儿良好的道德品质。现在的独生子女健康、活泼、聪明、大方,但也存在着许多不足,如自私、娇气、依赖性强、以自我为中心。我们怎样看待幼儿?如何进行正确的引导,才能使其体、智、德美全面和谐发展?这是我们经常研究的问题。为此,我们开展了以丰富幼儿的情感体验为主题的系列社区教育活动,拓宽幼儿视野,扩大他们的生活范围,体验丰富的感情历程。如:慰问孤寡老人、走进民间活动(参观金城关)、邀请交警叔叔讲座、观摩消防队叔叔的消防演习,观摩解放军是叔叔训练等活动,强化孩子们勇敢顽强、不怕困难的勇气和信心,培养他们热爱解放军,卫国保家乡的情感;游黄河景点,培养幼儿的环保意识和热爱家乡、热爱大自然的情感。通过系列活动,愉悦了孩子们的身心,丰富了他们的情感,使他们逐步形成了友好、热情、有礼貌、爱思考、爱学习、有自信、有爱心等良好品质,为其终生的可持续发展奠定了良好的基础。
   2、优化一日活动,把一日活动当课程。早晨幼儿的入园活动,我们注意做好晨检,做到“看、问、摸”,随时观察发现孩子情绪的变化及身体健康情况,尤其幼儿带药品家长要做详细的记录,注明服用的时间及用量,医生并与家长进行沟通,询问幼儿身体情况,规范为幼儿服用药品。并为幼儿创设了“心情墙”,引导幼儿用自己的方式表现自己的心情;教育活动中,我们注意规范各类计划,使其更具有可操作性,积极营建平等、宽松、和谐的师幼关系,教师们改变了“一言堂”的旧模式,设计开放性的问题让幼儿想说、敢说,有话可说,在教学活动中提供丰富的材料引导幼儿自己去探索、发现,积活幼儿的求异思维,引导幼儿对同一问题、同一事物从多种角度、用不同方法去思考揭示,培养幼儿主动学习的习惯;游戏活动中,根据幼儿的兴趣爱好,提供丰富的活动材料,并及时进行更换,激发幼儿积极参与活动的欲望;生活活动中,力求安排得科学合理,让幼儿吃得好、睡得香;离园活动中,引导幼儿学会安静有序地等待,并强化安全意识,学会自我保护。   
   3、创设激发想象力的环境,培养幼儿的创造意识。
   创设“会说话”的主题环境墙面。老师和幼儿共同创设,以幼儿参与为主,充分调动幼儿积极性,让幼儿与环境产生互动。例如:在“在动物园”主题活动的墙面布置中,我们出示了几张动物的身体一部分“尾巴”的照片。让幼儿猜猜它们是哪种动物,说一说它们在哪些环境下生活?结合认识自己的生肖活动,把幼儿绘画好的的家人生肖、自己生肖的图画粘贴墙面进行展示。师生、家长共同收集丰富的主题信息,进行多样的表现创造,使主题活动的开展不断深入。主题活动的开展,使区角环境创设也发生着不断地变化,并不断丰富起来。在活动中我们会不断引发幼儿们的问题和兴趣,及时了解他们的需求,并随之创设相应的区角活动环境。在主题活动开展中,我们布置了活动区,让幼儿通过设计、制作、绘画、欣赏等一系列活动参与到区角活动的环境创设中,充分感受到创造的乐趣,并形成相应的效果和展示。
   如在室外墙壁上,画上各种动画形象、海底迷宫,宇宙太空等,以神奇变幻的画面引发幼儿的好奇心,增进想象和创造的欲望;沙池、嬉水池、跑道、陆地迷宫等,让孩子们在仿真的自然环境中尽情挥洒自由,进行大胆的想象;在室内创设多种活动区角,如小画廊,小超市、娃娃家、儿童医院、科学发现区等,为幼儿创设无限想象和创造的空间,引导幼儿积极动脑、动手,在做做玩玩中开发智力,发展能力;我们还先后建起了专门的科学发现室、图书阅览室、音乐活动室、多功能活动室、大型游戏室等,为幼儿的创造发展奠定了良好的基础。
   4、开展艺术系列活动。 
   我园十分重视幼儿艺术教育,经常为省市多家电视台提供舞蹈、游戏、手工、音乐等节目,有的还被选送到中央台播出。我园编排演出的节目在甘肃电视台或军区举办的庆“六一”文艺汇演中多次获奖,其中《玩得真高兴》曾同时获得甘肃省和军区一等奖,并代表甘肃省参加了在宁夏银川举行的全国六省市庆“六一”幼儿联欢晚会的电视直播演出,另一节目《护花神》获得甘肃省最高荣誉奖;《憧憬未来》在全国第三届少儿艺术大赛上荣获铜奖,舞蹈《蝴蝶飞》、《陇淌河畔的小木拉》获兰州市一等奖并在2007年军区驻兰部队幼儿园庆六一文艺汇演中获得好评,从2005年开始,甘肃电视台连年播出我园庆六一文艺晚会的实况,受到社会各界的好评。今年幼儿园还成立了“幼儿水鼓队”,让颗颗童心接受艺术熏陶,感受艺术之美。
   五、合理利用家长资源,共建家园共育和谐发展
   1.亲子携手,共同体验爱的教育。幼儿园每学期都会组织不同的亲子活动,来营造爱的氛围。通过开展“风筝节”亲子活动、“我成长我快乐”运动会 、迎新年游艺会等多种特色活动,营造家园、亲子间浓浓地情,深深的爱。
   2.借助网络,实现家园共育。为了更好地让家长了解孩子在园的生活、学习情况,近年来,幼儿园采取了家园联系手册、网站、博客、飞信等多种形式。随着教育信息化的推进,我们开通了家园网上信息通平台。该平台借助于网络,通过语音、照片等形式展示幼儿在园及在家的生活、学习情况。在学期末,教师会把一个学期与家长互动的内容、孩子成长过程记录下来发给家长,让家长了解孩子一学期的生活、学习情况。
   3、利用家长资源环境创设
   家长身上蕴含着丰富的教育资源,作为教师只要充分挖掘这些教育资源,利用其为教育服务,定会收到好的教育效果。如:让家长带领我们领略黄河石的奇特与壮观、让家长给孩子们讲解卫生小常识等。以“家园共育”为沟通,利用家长资源创设幼儿活动的环境。充分利用家长资源的关键在于让家长明确幼儿园教育目的,内容与要求以及如何进行配合教育。我们通过“家园共育”让家长了解本阶段主题的目标和活动的内容,通过这种家园互动的方式,使主题的深入得到家长物质、信息等方面的支持。首先向家长介绍我们这学期将要进行的主题活动,动员家长关心主题活动开展的进程,帮助孩子收集有关的资料,积累相关的知识经验。在主题活动开展的过程中,有许多家长带来了开展主题活动所需的材料、资料、用品、废旧物品等,我们及时把孩子带来的物品放到了相应的区角中,让幼儿在区角活动时,摆弄、探索,发展幼儿自主学习的能力。
   4、利用社区资源,带孩子走向社会
   幼儿教育具有较强的社会性与社区有密切的联系。让幼儿主动积极地去探索世事,解决问题。幼儿园的地理位置优越,周边有许多可利用的教育资源。让孩子们在大自然、社会生活中学习知识,发展能力。孩子的生活经验丰富了,社会经验也得到了增长,使多种能力得到发展。特别是看到一些社会不良现象:有人随地吐痰、有人把垫坐过的纸乱扔、有人乱穿马路。老师会把把这些做为很好的教育机会,引导孩子对这些问题进行讨论,鼓励孩子去制止这些不良行为,让孩子们增强明辨是非,分清美丑的能力,也增强了孩子们参与社会生活的自信心和做社会、做生活的主人的意识。
   5、结合节日活动,调动家长参与积极性
   我们以家长亲自参与幼儿园的活动为主题,将家园联系活动作为重点工作,我们充分利用每年“三八”、“五一”“ 六一”“国庆”“元旦”等节日,开展“家庭故事比赛”、“快乐风筝节”“家庭运动会”、“ 家庭风采大赛”等活动。在活动中,家长和孩子们积极配合,增进了家园共育的实效性。
   通过以上工作,我园获得了甘肃省先进幼儿园、甘肃省首批示范性幼儿园、兰州军区示范幼儿园、兰州军区资源节约先进单位、兰州市七里河区一流学校,幼儿园党支部也被军区联勤部评为先进党支部,还分别被西北师范大学、兰州城市学院、甘肃民族师范学院、兰州文科职业中等专业技术学校确定为教学实践基地。
   虽然我园取得了一些成绩,但是距离今后幼教工作的发展要求还有一定的差距,我园将向同行学习先进的管理方法,为创建快乐教育,和谐发展的幼儿园再努力工作。
   最后用“赢”字结束讲座。
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